〝当、当、当、当、当…〞，下课钟声响起，学生跟蝗虫一样慢慢地从各个楼梯口涌现而出，不过比起其他下课时间，学生走路的速度很明显慢了很多，当中的原因很简单，因为这一节课是扫地时间。

老师们纷纷回到办公室里面，专科老师把手中的书本与水杯放下来，坐在椅子上开始享受这足足有十五分钟的休息时间，但是带领一个班级的导师却没办法这么悠闲，把手中的东西放在桌上后，马上走到班上负责的扫地区域”关心”自己班上的学生有没有认真在扫地。

杨信哲结束二年七班的化学课之后，回到办公室放下手中的教科书与保温杯，跟其他的导师一样准备到班上去。

虽然学校是除了家以外学生待最久的地方，可是苦闷的学校生活、无趣的课文内容、永无止境的考试、写不完的功课，容易让学生对学校生起负面的观感与情绪，如果叫学生扫地，因为对学校的负面情绪影响，会让他们常常敷衍了事，得过且过，杨信哲自己也当过学生，所以知道学生在想什么。

不过杨信哲跟其他导师不一样，他从不用监督的方式告诉学生们应该怎么做，或疾言厉色地催促学生赶快去扫地不要嘻笑打闹，他采取的方式是亲力亲为，跟学生一起扫地、擦玻璃、倒垃圾、资源回收，陪着学生一起参与这种劳动的过程，让学生们学会负责任的态度，还有在劳动的过程中体会到”辛苦”。

杨信哲认为比起双手叉腰，以高姿态的方式告诉学生哪里没扫干净，谁赶快扫地不要混，用陪伴的方式跟学生一起扫地，会让学生更有意愿参与在扫地之中。

然而今天杨信哲却没有办法马上回到班上去，因为有一个人挡在杨信哲面前。

“老师，验收的时候到了。”刘妍贞站在杨信哲的面前，表情充满自信。

杨信哲知道刘妍贞说的验收指的是拉拉队，心想如果跟襄阳比赛的时候陷入苦战，拉拉队的加油声会给与球员精神上的支持，让球员更可以面对困境，随及点头，对刘妍贞说:“好，只有你一个人吗？”

刘妍贞率先走出门外:“当然不是，队员们都在外面等老师你了。”

杨信哲跟着刘妍贞走出办公室之外，穿过走廊，来到教学大楼外的广场，看到十名队员站成一排，其中一个人身上背着大鼓，右手拿着鼓棒。

身为队长的刘妍贞轻咳几声，对杨信哲解释:“目前我们讨论

出来的加油方式主要有三种，分别会在这三种情况下使用，第一种，队呼，我知道在比赛前球员都利用队呼帮自己打气，而我们也会在观众席上用队呼帮他们加油；第二种，领先时的加油，在球队拉开比数或者打出自己的节奏的时候，我们会用简单的拍手与挥拳的动作，配合上快速的鼓声与口号帮广北加油；第三种，球队处于落后或者情势僵持不下的时候，我们一样会用鼓声搭配简单的口号加油，但是节奏会比较慢，主要是想要在心灵上带给球员力量的感觉。除此之外，我们也会视情况而定，在球队进攻或防守的时候利用最简单的口号带动现场的气氛。”

一口气把话说完之后，刘妍贞点头对身后的队员示意，对杨信哲说:“简单地说明完之后，我们就直接进入实际操作的部份吧。”

“首先是第一种。”刘妍贞站到鼓手身旁，对他点头示意，鼓手马上举起鼓棒，用力敲击大鼓，沉重的〝咚〞声传来，身为队长的刘妍贞大喊:“广北！”

其余十人马上扯开嗓门:“加油─！”

“广北、广北！！”

“加油─、加油─！！”

“广北、广北、广北！！！”

“舍、我、其、谁！”在这四个字当中，鼓手重重地敲打大鼓，鼓声搭配上大喝声，更增添了一股惊人的气势。

杨信哲看着拉拉队的表现，精神为之一振，他看的出来他们的团队默契非常好，而培养默契没有任何快捷方式，只有透过不断的演练才能够最快把一支团队紧密地结合在一起。