看着这些人脸上的惊容，他不由有些得意。

“陛下！”

蹇义嘴唇有些干涩。

神人，若朱棣只是说神人，他特么的就当放屁了，子不语怪力乱神，这世界哪来什么神。

可加上这一幕，哪怕是作为大儒的他此时也不由扛不住了。

“陛下，恩德感动上天，陛下万福。”

杨荣则是迅速趴服在地，带着兴奋的声音开口了。

“好了，诸位，现在该好好谈谈了，这神人所述未来之景，我等大明若是能够改革教育，也能到达此层度。”

朱棣轻笑开口。

“到达此层度？”

杨士奇双目瞪大，甚至以为自己听错了。

画面之中哪怕只是一小部分，朱棣没有展现全部，可杨士奇都感觉到了其中恐怖。

结果现在皇帝陛下竟然告诉他，大明也能够到达这一种层次。

杨士奇一下子脑袋轰鸣。

其他几位也差不多。

“陛下，若让此法通行天下，必然得改科举制度，不然天下学子无心向学，臣介意，科举废除八股，以此九门之学为考核内容。”

杨宋话语迫不及待的开口。

“九门之学可能不善于治理，臣介意国学，州学，县学加入此九门之学。”

杨士奇也同样赶紧开口。

在这个时代，大明的高层还没有彻底腐败，文官集团也属于相对正常的情况下，而在华夏只要有用，那么自然不介意拿来主义。

神人所示，又有着如此场景，这些人一下子就抛弃了之前的想法，开始全力思索改革教育，和运用之法起来。

而教育，亦或者更准确点说是科举制度。

在古代华夏，科举制度就是一个完整体系的教育制度。

早期华夏任用受教育的官员管理帝国，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科举制度。

到达大明，整个封建教育体制已经完善到了一种极致。

然而任何的极致都会带来巨大的缺陷，基于科举制度的教育体系也同样如此。

在科举制度发展成熟之初的唐宋时期，其积极性还占主导地位。但在宋代以后，随着封建专制的非人道发展，科举的消极性越来越大。宋代以后，士大夫知识阶层的文化创造能力每况愈下，人才一代不如一代。

后期的科举制度使儒学成为统治者奴化臣民的工具；官僚队伍壮大，但导致从事科学技术研究的人才力量相对薄弱。

随着科举制度的发展，特别是在封建社会下，科举制度也会产生一些消极的影响。

本来对于科举制度动手会是一个很艰难的事情，可顶不住皇帝是朱棣，和文官集团的头头脑脑都看了未来画面。

在他们的强力之下，科举制度开始了迅速之中变革。

首先原本明朝的学校包括两大基本系统：在中央一级，即所谓的京师首善之区有国子学；在地方一级，按照行政区划，其级别依次为府、州、县学。国学由三个分支即南京国子学、中都国子学、北京国子学。国子学中的学员一般来自官僚子弟和平民中的德艺优秀者。

在这基础之上，根据江晨给予的相关资料，朱棣开始将学校分为国学，府学，州学，县学，以及蒙学，分别对应现代的学前教育，小学，初中，高中，大学，其中学前为蒙学，县学为小学，州学为初中，府学为高中，大学为府学与国学。

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