对哦，沈烨明明是应用数学博士和核物理博士，为什么要来做语文老师？

九班的学生们，之前还没注意到这个问题。

毕竟之前他们也不关心来教他们的老师是什么来历。

可刚刚大家已经知道，沈烨是哈佛的双料博士，大家自然也注意到这件有点奇怪的事儿。

不止是九班的学生们。

教室外的柳夕和李校长。

同样对这个问题充满了好奇。

他们也不知道理科出身的沈烨为什么要来教语文。

沈烨从来没有和他们解释过这个问题。

校方理所应当的认为是沈烨知道九班这学期缺个语文老师，所以才选了这个岗位。

可如今沈烨这么说了，柳夕和李校长才反应过来，多半不是这个原因。

而是有别的原因。

教室里，沈烨拿起粉笔。

在黑板上写下：

《师说》，《劝学》，《过秦论》，《寡人之于国也》。

这四篇文言文，是这学期语文第三单元中的四篇课文。

沈烨写完后，缓缓讲道：

“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”

“要说我为什么会教你们语文，就得先说说什么是老师，韩愈的这篇师说，很好的阐述了老师是什么样的角色。”

“简单来说，老师是为你们传授道理，教授学业，解答疑惑的人。”

“你们所有的老师，讲授的所有科目，都是在为你们传道授业解惑，是，我是物理和数学博士，我这人不吝啬，我愿意把我会的所有知识都传授给你们，可你们听得懂吗？你们愿意学吗？我觉得你们还没做好准备。“

“拔苗助长不可取，所以我选择了语文这个学科，在我看来，语文是百科之母，让你们能认字，能阅读，能理解，能写作，能思考！只有具备了这些，你们才能学好别的科目，所以我来教你们语文，我来给你们打基础。”

沈烨用《师说》的核心思想，配合自己对老师和对教学的理解，讲诉了身为数学和物理博士的自己，为什么会做九班的语文老师。

台下，所有的同学都饶有兴趣的听着，同时也在看着《师说》这篇课文。

他们不知不觉就明白了《师说》这篇文言文的核心思想。

沈烨又指了指黑板上的《劝学》。

“我这人很大度，很好相处，但野心也不小，我想先把你们的语文基础打好，让你们具备学习其它科目的能力，不然你连题都看不懂，连描述都理解不了，连解题逻辑都理不清，怎么学其它科目？”