“行，两周，我给您调研报告。”

“然后你近期在这边的话，我给你找了个办公室，你去那个就行。小程，来一下。”柴明扬拿起电话叫小程过来。

“校长。”

“我之前和你说收拾402，收拾出来了么？”

“已经好了，基本的东西都配上了。”

“行，你带牛亮同志过去。那间屋子最近给他用。”

“好的，您跟我这边来。”

牛亮的性格也就是那种说干就干的，从柴明扬这领了任务之后到了办公室，电脑什么的一架起来就开始写调研提纲，柴明扬给牛亮的身份是全国辅导员发展培训评审中心的调研员。有这个身份，他还是可以吃得开一些的。

柴明扬则在自己屋里在草稿纸上写写画画，这不是一个小问题，人、财、事、物、编制都要变动。从目前来看，要不要合并研工学工，要不要把辅导员单独拉出来一个部门，还是说放在学工和研工下面，那不又是政出多门了？辅导员本就是一个群体，两个部门管势必会有沟通不畅。

虽然退一万步，本科和研究生的辅导员本来也没什么交集，但是你的考核、评奖可都是从辅导员这条路里走。两个部门要是协调不好可能就要打架。但是动机构，就涉及到干部，这可又是一个头疼的事儿。

“牵一发动全身啊，这事儿也不是那么好干的啊。”

柴明扬在草稿纸上写写画画，一边还从系统里面查，辅导员序列到底有多少人，结果不看不知道，一看自己都吓一跳。真正辅导员序列的，全帝都师范大学只有三十多人。按照不高于1:200的比例，帝都师大将近三万学生，辅导员就要将近150个人，这才30？

柴明扬又重新筛选了一遍思政序列的人，嗯……这个数差不多了，160多个人。但是这里面又没有那30个辅导员。

“**什么玩意？”

牛亮的调查大纲用了差不多三天就写出来了，柴明扬看了看，基本上是从学生活动、学生管理、心理疏导几个大方面开展，基本还是辅导员的几大职责里面做出来的，调研的内容包括本科的、研究生的还有留学生的辅导员。