15.34　　在自己看来，诸如家庭教育、人才开发、技术开发等，都与种养业具有一脉相承、一通百通的内在联系。掌握其共性规律和个性特征，将可以纲举目张，一举多得，事半功倍。　　包括婴幼儿在内的万事万物，均有其自身所固有的、亲和与排斥倾向性（即各具不同的方向性个性特征基础）的内在发展动能。我们可以侧重挖掘、激发、培养某些方面的潜在动能，也就是可以进行细微调整。由于万物均预留了内在优化发展的足够空间，细微调整恰好充分满足事物内在发展需要。但是，所预留的空间相对十分有限，这也等于是决不允许削足适履似的乱套。所以，我们无法彻底改变其自身所固有的全部结构与基本发展方向。　　婴幼儿时期，除先天性遗传基因所固有的、亲和与排斥的方向性外，后天性的亲和与排斥的方向性动能，处于吸收、选择、构建和丰富完善阶段，是人一生中最缺乏个性方向特征时期，但却是自身所固有的亲和与排斥倾向成长最快的时期。其中机理应该与“狼孩”机理相近，即过了特定年龄段，大脑的语言“阀门”逐渐关闭，重启将难于登天。所谓“三岁看到老”的经验之谈，是值得采信的。　　无论多么纷繁复杂与艰难险阻，只要认识上厘清主次和轻重缓急，办法始终要多过困难。落实到具体行动的方法上，全都回归到路是一步一步走出来的，饭是一口一口吃下去的，即循序渐进老的套套。只要认识与方法正确，将随着时间和过程的推移，任凭困难的多与少，都将被铿锵脚步一道踏平、埋葬。　　孩子的家庭教育问题，一旦将相关因果的来龙去脉想通透了——形成一个切实可行的大致方案，行动起来不仅感觉异常简单，而且就像拿着“指南针”和“望远镜”完全不惧迷路一样，没有丝毫的瞻前顾后。